Лого сайта ЦДОД
Главная Каталог статей
Внимание!
31 января 2019 года


14 февраля 2019 года
Районная научно-практическая 
конференция
"Первые шаги в науку"

Меню сайта

Главная » Статьи » Методическая служба » Копилка

Сценарий Интерактивной площадки «Мультфильмы в техниках перекладки»
Педагог дополнительного образования
Хлестунова Светлана Ивановна

представила разработку интерактивной площадки "Мультфильмы в техниках перекладки"
на районном конкурсе профессионального мастерства педагогических работников
"Лучшая методическая разработка учебного занятия", 2012 год




ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


   Занятие «Мультфильмы в техниках перекладки» проводится в форме интерактивной площадки и реализовывается в рамках Выездных школ, районного медиа-фестиваля, в каникулярное время.
   Площадка организовывается с целью развития детского визуального творчества. Проводится для желающих детей 8-12 лет, не имеющих специальных навыков при работе с медийным оборудованием.

Структура:

1.    Организационный момент
2.    Актуализация субъективного опыта учащихся
3.    Изучение новых знаний и способов деятельности
4.    Первичная проверка понимания изученного
5.    Игра «САЙМОН ГОВОРИТ»
6.    Применение изученного материала, обобщение и систематизация
7.    Рефлексия
8.    Анонс на будущее

Знакомство детей с созданием мультфильмов техникой перекладки строится на сочетании коллективных и групповых форм работы, что воспитывает у обучающихся взаимное уважение, умение работать в группе, развивает способность к самостоятельному творческому поиску и ответственность за свою работу, от которой за-висит общий результат. При этом целесообразно заниматься с группой не более 10-12 человек, подгруппа – 5-6 человек.
Для формирования мотивации детей используются одновременно несколько мотиваторов: использование визуальных средств обучения, подбор художественных и мультипликационных сюжетом таким образом, чтобы они у присутствующих мог-ли вызвать улыбку, заставали смеяться, приводятся примеры необычных технологий создания мультфильмов.
В ходе рассмотрения нового материала используется способ  графической организации материала, позволяющий сделать наглядными те мыслительные процессы, которые происходят при погружении в заявленную тему. Способ Кластер (технология критического мышления) является отражением нелинейной формы мышления, результатом которого становится составление технологической карты создания мультфильма.

Последовательность действий:
1. Посередине интерактивной доски написано ключевое предложение: «Что необходимо для создания мультфильма?», которое является «сердцем» объясняемого материала.
2. Вокруг фразы дети пишут слова или предложения, выражающие идеи, факты, образы, подходящие для данной темы. (Модель «планеты и ее спутники»)
3. По мере записи, появившиеся слова соединяются прямыми линиями с ключевым понятием. У каждого из «спутников» в свою очередь тоже появляются «спутники», устанавливаются новые логические связи. В итоге получилась структура, которая графически отображает размышления, определяет информационное поле данной теме и помогает при составлении технологической карты создания мультфильмов.
Приобретение первоначальных навыков работы с техникой создания мультфильмов техникой перекладки проходит в процессе вовлечения обучающихся в проектную деятельность. Для выполнения проекта дети по желанию разбиваются на 2 группы. При этом дети учатся согласовывать свои действия, быть лидерами и исполнителями, учитывать интересы и помогать друг другу. В процессе работы действует Закон двух ног (технология «Открытое пространство» (Open Space), позволяющий детям участвовать в процессе таким образом, чтобы это было наиболее значимо для него, т.е. если ребенок оказался в ситуациях, что не может чему-либо научиться или сделать какой-либо вклад в общую работу, он может поменять свою роль. Результатом работы группы должен стать мультфильм.

Методика «Аквариум» позволяет эффективно провести рефлексию.
Стулья расставляются так, чтобы они образовали несколько концентрических кругов. Самый маленький, внутренний, круг - это то  место в аквариуме, где собираются рыбки, чтобы пообщаться. Внешний круг - это стеклянные стенки аквариума, за которыми находятся зрители. Обсуждение происходит внутри аквариума. За пределами внутреннего круга - места для  наблюдателей и активных слушателей.
Количество стульев во внутреннем круге  - 4. Три стула должны быть всегда заняты, а один - всегда оставаться свободными. Это делается для того, чтобы во время обсуждения любой участник, находящийся на местах наблюдателей во внешнем круге, мог встать и занять одно их свободных мест внутри аквариума. Поскольку всегда должно быть три занятых и одно свободное место,  одному из участников, уже находящемуся в аквариуме, придется покинуть свое место и занять место во внешнем круге, где находятся наблюдатели. Таким образом, в обсуждении принимают участие практически все, попеременно чередуя роли участника и наблюдателя.
Методика представляет собой эффективный способ создания условий для непродолжительного/ интенсивного обсуждения различных вопросов в больших группах с соблюдением принципа равенства участников. При этом роли говорящего и слушающего являются одинаково важными. Методика «аквариум» требует от участников активного слушания, активного участия в обсуждении и глубокого понимания различных точек зрения. Она предполагает взаимное уважение и равное участие в обсуждении. «Аквариум» поможет учащимся понять различные точки зрения и получить опыт активного участия в открытой дискуссии и диалоге. Отводится минимум 15-20 минут для выполнения этого упражнения. Для более детального обсуждения требуется 40 минут.
 
СЦЕНАРИЙ

Тема занятия: Мультфильмы в техниках перекладки

Цель занятия:  Развитие детского визуального творчества через знакомство с процессом создания мультфильмов в технике перекладки.

Задачи:
- дать общее представление о видах мультипликации;
- познакомить с технологической стороной процесса создания мультфильмов в технике перекладки;
- создать анимационный клип, используя технику перекладки;
- обеспечить условия для развития творческих способностей детей, формирования вкуса к художественной деятельности, визуальной грамотности, т.е. умения видеть и создавать красивое.

Форма проведения занятия:  Интерактивная площадка.

Оборудование и программное обеспечение: монтажный стол, камера, компьютер, проектор, экран, Animator DV, Vegas, различные материалы (цветная бумага, кофе, сахар, цветная морская соль, природные материалы и др.), примеры мультфильмов в различных техниках (рисованная, кукольная, компьютерная), фрагменты мультфильмов-перекладки в различных техниках исполнения (текстиль, плоскостные пластилин и марионетки, сыпучие, природные материалы).

Межпредметные связи: информационные технологии, режиссуры, киноведение.

Опорные понятия:
     Анимация - в переводе с латинского «анима» – душа, «анимация» – оживление, одушевление
    Раскадровка - это последовательность рисунков, служащая вспомогательным средством при создании фильмов; это процесс визуализации анимации путем ее раз-биения на последовательность эскизов, иллюстрирующих ключевые моменты картины.


ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент.

Приветствие участников Интерактивной площадки.
Сегодня у вас появилась возможность научиться создавать свои мультфильмы.
Когда вы усвоите основные правила, вы сможете создавать тематические мультфильмы по своему желанию.
Во время Интерактивной площадки Вы:
- просмотрите  мультфильмы, созданные в различных техниках
- узнаете, как оживить рисунок
- снимете маленький мультфильм в технике «перекладка»
- оцените созданные «шедевры».

2. Актуализация субъектного опыта учащихся.

Просмотр отрывков из мультфильмов и художественных фильмов (Отрывки: «Ученик чародея», «Три толстяка» - худ. фильм и мультфильм, «Простоквашино»)
- Что просмотрели?
- Почему решили, что первых 2 отрывка – это мультфильмы, а другие - художественные фильмы?
- Что отличает мультфильмы от художественных фильмов, что объединяет?
- Можно ли было просмотренные фильмы снять как мультипликационные, а мультипликационные – как художественные? Почему?  
«Мультипликация начинается там, где кончаются возможности других видов искусств» Эту крылатую фразу произнес в свое время известный болгарский режиссер-мультипликатор Тодор Динов.


3. Изучение новых знаний и способов деятельности
Само название «мультипликация», происходит от латинского слова multiplicatio - умножение. На языках многих народов мира это искусство называется «анимация» — одушевление.
«Оживляя» рисунок или неодушевленные предметы, мультипликатор способен воплотить на экране любой замысел, доступный человеческой фантазии, сделать невозможное возможным.
Возможности мультипликации неисчерпаемы. Её выразительные средства, разнообразие видов и техник многочисленны.
    Просмотрите отрывки из различных мультфильмов и попытайтесь определить, какие это мультфильмы, с помощью чего они созданы?
Просмотр фрагментов мультфильмов, созданных различными техниками («Смешарики», «Шрек», «Крокодил Гена и Чебурашка», «Летучий корабль»).
- Кто главные герои просмотренных мультфильмов? С помощью чего созданы герои? (куклы, рисованные, рисованные на компьютере)

Рассказ педагога о видах мультипликации (Приложение 1)

- Сегодня более подробно поговорим о технологической стороне процесса производства мультфильмов в технике перекладки. Определимся, что необходимо для создания мультфильма? На интерактивной доске записано слово «Мультфильм».
Каждый из вас подойдет к доске и запишет все, что приходит на ум в связи с эти словом, дайте волю воображению и интуиции.

Просмотр детских мультфильмов (использование текстиля, сыпучих материалов, пластилин, природные материалы и др.)

-Какие материалы использовали ребята при съемке своих мультфильмов?
    Рассказ педагога о съемке мультфильмов в технике перекладки с демонстрацией.
- В отличие от рисованной мультипликации требующей от автора владения техникой рисунка, и от объемной мультипликации, предполагающей сложный технологический процесс создания персонажей и работы с ними при съёмках, пере-кладка проста и доступна.
Перекладка же проста и доступна даже маленьким детям. Здесь каждый персонаж рисуется отдельно, по деталям, вырезается и соединяется на проволочках-шарнирах. Фон тоже может состоять из нескольких частей. Из всего этого, персонажей и фонов, составляется своеобразный коллаж, для удобства работы разделённый горизонтальными стёклами на несколько ярусов. Всё это находится в поле кадра. И под камерой начинается игра, похожая на театр марионеток: подвинули персонаж, убрали руки - сняли кадр. Во время монтажа всё это собирается вместе,  можно добавить звуковые эффекты - и фильм готов!

Необходимая   аппаратура   для   съемки мультфильма в техниках перекладки.
Для съемки мультипликационных фильмов в техниках перекладки требуется съемочный павильон, в котором устанавливается следующее оборудование: мультстанок, камера, компьютер и контрольный монитор.

Техника безопасности.
Работа у монтажного стола происходит непосредственно перед ним.
Выполняем работу аккуратно, не толкая друг друга.

Из всего записанного и на основании рассказанного и просмотренного составим технологическую карту создания мультфильма техникой перекладки.

Примерная технологическая карта:
1. Договориться о сюжете
2. Выбрать героев, декорации
3. Прописать действия героям (раскадровка)
4. Процесс съемки
5. Процесс монтажа

4. Первичная проверка понимания изученного
    Практическая работа. Из всего имеющегося материала, основываясь на техно-логическую карту, пробуем создать анимацию. Ребята делятся на пары, выбирают себе материал: сыпучие, текстиль и др., обговаривают действия друг друга и двигают свои предметы.  Педагог обращает внимание, на то, что смещать двигающиеся объекты необходимо постепенно, иначе анимированные объекты будут очень резко двигаться. Просмотр полученного анимационного сюжета.

5. Пауза
Все выходят из кабинета. Кабинет проветривается.
Проводится игра «САЙМОН ГОВОРИТ»
1 вариант игры.
Выбирается ведущий. Он будет говорить, что делать, а все должны выполнять, но только в том случае, если его команды начинаются со слов «Саймон говорит...», если он просто говорит - «Мяукните» - делать этого не нужно!!! Кто ошибся — вы-бывает, побеждает тот, кто остался последним. Получает приз «Самый внимательный». Команды могут быть, например, такие: закрыть глаза, поднять руки, опустить руки, попрыгать на одной ноге, промычать и т.д.
2 вариант.
Выбирается ведущий. Он будет говорить команды, начинающиеся со слов «Саймон говорит...» и при этом показывать. Не всегда то, что говорит Саймон и что показывает, совпадает. Все должны выполнять, но только то, что говорят, а не показывают. Кто ошибся — выбывает, побеждает тот, кто остался последним. Получает приз «Самый внимательный». Команды могут быть, например, такие: закрыть глаза, поднять руки, опустить руки, попрыгать на одной ноге, промычать и т.д.

6. Применение изученного. Обобщение и систематизация.
Для выполнения основной части практической работы, ребята делятся на 2 группы. Каждой группе предлагается музыкальный фрагмент. Каждая группа, прослушав музыкальный отрывок, определяется с сюжетом и техникой выполнения анимации. В каждой группе выбираются аниматоры, декораторы и оператор для съемки. Аниматоры должны сделать раскадровку (Приложение 2), в соответствии с выбранным сюжетом. Декораторы создать фон и героев. Операторы – ознакомиться с программным обеспечение, необходимым для съёмки и монтажа, и принципом работы в нём.  С каждой группой ребят работают тьюторы (старшие ребята).
При организации работы используется закон «двух ног». Если ребёнок обнаружил, что оказался в ситуации, где он не может чему-либо научиться или сделать какой-либо вклад, то, он может поменять свою «роль».
    
7. Рефлексия.
Просматриваются созданные мультфильмы.
При проведении рефлексиии применяется методика «Аквариум». Расставляются стулья так, чтобы они образовали несколько концентрических кругов. Самый маленький, внутренний, круг - это то  место в аквариуме, где собираются рыбки, чтобы пообщаться. Внешний круг - это стеклянные стенки аквариума, за которыми находятся зрители. Обсуждение происходит внутри аквариума. За пределами внутреннего круга - места для  наблюдателей и активных слушателей. Обсуждение про-исходит внутри аквариума. Ребята представляют свои мультфильмы: рассказывают, какую технику использовали, в чем испытывали затруднения, а что получилось хорошо. Свои впечатления.

8. Анонс на будущее.
Сегодня познакомились с различными техниками создания мультфильмов. Теперь вы сами сможете создать свой мультфильм. Те из вас, кто заинтересовался созданием мультфильмов более подробно и в других техниках, могут записаться на соответствующие образовательные программы в ЦДОД. Созданные сегодня работы будут отправлены на конкурс по анимации.
 

Приложение 1

ВИДЫ МУЛЬТИПЛИКАЦИИ

Традиционная мультипликация.
Её основные виды объемная, плоскостная и рельефная.
В основе объёмной мультипликации лежит покадровая съёмка кукол-персонажей в декорациях.
В основе плоскостной мультипликации - покадровая съёмка рисунков или плоских марионеток, лежащих на горизонтальной плоскости.
Плоскостная делится нарисованную и перекладку.
Для съёмки рисованной мультипликации изготовляется последовательный ряд картинок, изображающих очередную фазу движения снимаемых объектов.

Техники рисованной мультипликации определяются тем:
-   из какого материала сделана основа картинки (целлулоид, ткань, стекло, бумага, дерево и т.д.) из выбора живописной техники (масло, акварель, гуашь, тушь, пастель и т.д.)
- из выбора инструментов, с помощью которых создаётся изображение (кисть, перо, мелок, фломастер, губка, карандаш, палец, острый предмет и т.д.)

Для  съёмки мультфильма-перекладки создаются марионетки и фон.

Техники перекладки определяются тем:
   из какого материала сделаны марионетки (бумага.ткань и т.д.)
   из какого материала сделан фон (бумага, ткань, дерево, стекло, целлулоид и т.д.)
   из выбора живописной техники (масло, гуашь, акварель, тушь и т.д.)
   из выбора инструментов (кисть, перо, карандаш, мел, фломастер и т.д.)
В основе рельефной мультипликации покадровая съемка объемных или полуобъемных предметов находящихся на горизонтальной плоскости.

К рельефной мультипликации можно отнести:
- лепку пластичных фигур под камерой (мультфильм «Пластилиновая ворона»);
- покадровую съемку полуобъемных марионеток (при этом мы двигаем части марионеток, но не деформируем их);
- съемку сыпучих материалов.

Компьютерная мультипликация.
В основе 2-х мерной компьютерной мультипликации лежат     принципы     традиционной рисованной мультипликации, только разница в том, что основным инструментом создания изображения (персонажей, фонов) является компьютер.
В основе 3-х мерной мультипликации лежат принципы объемной (кукольной) мультипликации. Разница в том, что все, начиная от съемочной площадки до любого из персонажей, моделируется в компьютере и выглядит объёмно.

Экзотическая.
К экзотическим видам мультипликации мы относим оригинальные способы создания мультфильмов:
теневая (создается способом съемки теневых силуэтов);
процарапывание  изображения  па засвеченной кинопленке;
покадровая съемка живых персонажей; и другие


Приложение 2
Режиссерская раскадровка


ХРН
РАСКАДРОВКАОБЪЕКТКРУПНОСТЬДЕЙСТВИЕЗВУК/ДИАЛОГИРЕКВ/ПРИМ




















Категория: Копилка | Добавил: admin (25.05.12)
Просмотров: 7023 | Рейтинг: 5.0/2 |
Наша гордость
Победитель 2018 г.,Всероссийский конкурс юных фотолюбителей "Юность России", г. Великий Новгород

Категории каталога
Семинары [30]
Копилка [28]

Поиск

Наш опрос
Оцените качество предоставленных образовательных услуг ЦДОД
Всего ответов: 43

Мини-чат

Рекомендуем







Статистика

© Все права защищены
Муниципальное казенное учреждение дополнительного образования "Центр дополнительного образования детей"
663491, Красноярский край, Кежемский район, г. Кодинск, ул. Колесниченко, д. 8
Контактный телефон: (39143) 2-16-29, 7-02-47 E-mail: cdod@yandex.ru 2019
Разработка сайта Павел Ломаско с использованием