"Реализация принципа психологической комфортности на занятиях – основа здоровьесберегающей стратегии ЦДОД" - под  таким лозунгом прошел 21 октября 2009 года семинар "Здоровьесберегающие технологии".

Наше будущее – это наши дети. Детям, чтобы прочно усвоить знания и избежать накала усталости от занятий в наш интенсивный информационный век, должны быть созданы условия для полноценного восприятия знаний. Созданы ли нами такие условия?

Цель современной школы – подготовка детей к жизни, полной огромного объёма информации. Информация для школьников и педагогов на нынешнем этапе всё более осознаётся как важный образовательный ресурс. Требования современной действительности – уметь пользоваться образовательной информацией, оперативно добывать её, воспринимать, уметь анализировать и транслировать. Помимо школы дети посещают дополнительные образовательные учреждения, музыкальную, спортивную школы…Не слишком ли тяжёлый груз ложится таким образом на школьника, на его неокрепшую нервную систему и развивающийся организм.                                                   

 Педагоги наряду с повышением качества образования   выражают  обеспокоенность    по поводу состояния здоровья обучающихся. Результаты исследований говорят о том, что только 14, 2% детей здоровы. По данным газеты «Аргументы и факты» здоровы  только около 6-7% детей окончивших школу.  Педагоги видят выход  решения ситуации в овладении необходимыми здоровьесберегающими приёмами и методами. Министерство общего и профессионального образования разработало программу «Образование и здоровье», реализация которой позволит выйти на новый уровень высоких научных исследований в области здоровьесбережения.  Неотложные задачи этой программы на 2007-2010 гг.

• разработка нормативно-правовой и методологической базы функционирования центров здоровья, кабинетов по профилактике наркомании при учебных заведениях;
• создание мобильного центра мониторинга здоровья учащихся сельских школ;
• разработка методологии функционирования и оснащения школьных кабинетов изучения жизнедеятельности человека.

Для учреждений дополнительного образования:

• создание многоаспектных условий для развития эмоционально-интеллектуального, нравственного развития ребёнка;
• предупреждение безнадзорности, правонарушений и употребления психоактивных веществ;
• оказание социальной поддержки;
• развитие творческих способностей и потенциальных возможностей личности, формирование мотивационной потребности познать самого себя, свою индивидуальность;
• обучающие тренинги для педагогов в вопросах охраны своего здоровья и здоровья обучающихся.

Каковы же особенности технологий, позволяющих эффективно решать одну из самых актуальных задач современного образования – сохранение здоровья в условиях напряжённой учёбы и комплексной информатизации образовательного процесса.

Элементы здоровьесберегающих технологии

Гигиенические условия в кабинете: чистота, температура и свежесть воздуха, рациональность освещения кабинета и доски, наличие/отсутствие монотонных, неприятных  звуковых раздражителей и т. п. (иначе могут возникнуть утомляемость риск аллергических расстройств)

• педагоги строят свою работу с использованием различных методов обучения (наглядно-образных, словесно-логических, практических, аудиовизуальных) не менее трёх за занятие;
• используют частую смену видов деятельности с целью поддержания интереса к изучаемому материалу и предупреждения утомляемости (рекомендуется 4 – 7 видов разнообразных занятий);
• Ориентировочная норма чередования различных видов учебной деятельности –  7-10 минут.
• следят за осанкой;
• проводят минутки отдыха;
• на занятии поддерживают спокойную деловую обстановку;
• дают достаточные по объёму и сложности задания, с необходимыми пояснениям;
• технические средства обучения применяются в соответствии с гигиеническими нормами (8 – 9 минут)

Результат здоровьеформирующего образования

1)                       воспитание целостной гармоничной личности с высоким духовно-нравственным уровнем;

2)                       интеллектуальная и физически культурная личность;

3)                       конкурентоспособная и легко адаптирующаяся к изменениям в социокультурной среде.

Деловая игра

1) Что такое здоровье?

      «Здоровье - от слова здорово!»

      «Здоровье – это когда ничто не мешает радоваться жизни»

      «Здоровье – это когда ты готов выполнить любую работу» …

      «Здоровый бедняк счастливее больного богача»

      «Здоровье не купишь» и т. д.

2) Работа творческих групп

Первое задание. Участникам педсовета предлагается ситуация: «Ваш сын (дочь, внук) по семейным обстоятельствам вынужден поменять школу (например, в связи с переездом в другой район, город). Каким вашим требованиям должна соответствовать новая школа, чтобы вы поверили, что она работает в здоровьесберегающем режиме? Итогом обсуждения является список «Ваши требования к образовательному учреждению», отражающий критерии деятельности образовательного учреждения по развитию своего здоровьесберегающего пространства.

Второе задание. Группам предлагается обсудить, какие из перечисленных требований не могут быть реализованы в нашем Центре и почему.

Третье задание. Участники каждой группы составляют список 10 самых главных, на их взгляд, дел администрации школы и педагогического коллектива, направленных на сохранение и укрепление здоровья школьников, учителей и персонала образовательного учреждения. Для этого используются списки, полученные по результатам выполнения первого упражнения

Четвёртое задание. Каждый участник группы отвечает на вопросы:

1.                  Что я могу сделать для создания здоровьесберегающей среды в школе?

2.                  Что я уже делаю для этого?

После выполнения третьего и четвёртого задания в творческих группах обсуждаются записи каждого участника и составляются сводные списки группы по предложенным темам.

Пятое задание. Каждое предложение (идея) записывается фломастером (маркером) на листке бумаги и располагается на общей магнитной доске. Группы знакомятся с получившимся перечнем.

Шестое задание. Посовещавшись внутри группы, участники семинара решают, какие из предложенных решений, по их мнению:

a)      самые важные;

b)      реально выполнимые.

Седьмое задание. Делегат от каждой творческой группы подходит к доске и проставляет фломастером значок ^«+» рядом с тремя самыми понравившимися группе предложениями (идеями).

Подводятся итоги работы групп. Определяются высказывания, получившие наибольшее количество плюсов. Они становятся приоритетными направлениями работы педагогического коллектива сохранения и укрепления здоровья участников образовательного процесса.

Принятие примерного проекта решения.

1. Последовательно и целенаправленно проводить воспитательную работу в процессе занятий по формированию здорового образа жизни, физического самовоспитания.

2. Проводить профилактическую работу среди учащихся с целью снижения заболеваемости и искоренения вредных привычек.

 
Элементы здоровьесберегающих технологий

• Гигиенические условия в кабинете: чистота, температура и свежесть воздуха, рациональность освещения кабинета и доски, наличие/отсутствие монотонных, неприятных  звуковых раздражителей и т. п. (иначе могут возникнуть утомляемость риск аллергических расстройст
• Педагоги строят свою работу с использованием различных методов обучения (наглядно-образных, словесно-логических, практических, аудиовизуальных) не менее трёх за занятие;
• Используют частую смену видов деятельности с целью поддержания интереса к изучаемому материалу и предупреждения утомляемости (рекомендуется 4 – 7 видов разнообразных занятий);
• Ориентировочная норма чередования различных видов учебной деятельности –  7-10 минут.
• Следят за осанкой;
• Проводят минутки отдыха;
• На занятии поддерживают спокойную деловую обстановку;
• Дают достаточные по объёму и сложности задания, с необходимыми пояснениям;Т
• Технические средства обучения применяются в соответствии с гигиеническими нормами (8 – 9 минут)